2.1. Análisis de conducta

2.1. Análisis de conducta.

Con la recogida de información se pretende analizar la conducta disruptiva que tiene nuestro alumno, Sergio, de diez años, de 4º de primaria, y así poner una solución. Para ello se recogerá la siguiente información:

Recogida de información
Historial de la conducta.	El comportamiento de Sergio suele aparecer  a media mañana. Cuando le va afectando el cansancio de las tareas, y antes del recreo. Las reacciones que tiene son las de no querer trabajar, por lo que molesta a sus compañeros hablando a voces, desafiando al maestro que esté en el aula en ese momento, tirándose al suelo y riñendo al maestro que quiere evitar su comportamiento disruptivo.
Antecedentes.	El comportamiento de Sergio se produce a lo largo de la mañana, empeorando mientras más avanza el día o cuando se le contradice en alguna cosa que él está haciendo o se le corrige algo. Los padres comentan que en casa ocurre lo mismo no aceptando las reglas que le ponen y haciendo lo que él quiere.
Topografía.	Cuando a Sergio se le dirige hacia una tarea que tiene que realizar y a él le supone esfuerzo o simplemente no le apetece en ese momento. Dice que está cansado, que le duele algo, o le grita al maestro por que no quiere hacerlo y que le deje en paz.
Función.	Esta conducta que demuestra Sergio es para evitar la realización de los trabajos que se le ponen y que le suponen un esfuerzo en ese momento, porque le apetece coger la Tablet para jugar a algún juego.
Consecuencia.	Sergio evita hacer la tarea propuesta por el maestro. Teniendo una conducta negativa, la cual afecta a toda la clase ya que el maestro tiene que parar de dar la clase para atender a la rabieta que Sergio está demostrando en ese momento. Creando un ambiente poco favorable en el aula.

Analizada la conducta, con el equipo docente, se propone un Programa de Actuación con Sergio.

Se establece un horario basado en pictogramas, el cual estará al lado de la pizarra de la clase para que pueda ser visto por él perfectamente y pueda ser modificado por parte de los maestros. Así mismo encima de este horario tendrá un cuadrante de comportamiento, en el que se irán poniendo sellos según el comportamiento de Sergio, para conseguir algo que a él le guste, en su caso es coger la Tablet. Así mismo en su agenda se irá poniendo el comportamiento que ha tenido durante el día en el colegio para que sus padres lo sepan y actúen en consecuencia. Del mismo modo los padres también participarán de esa agenda para poner el comportamiento de Sergio en casa.

Plan de actuación
Observación:	A lo largo de unos días se realizará una observación de la conducta de Sergio por parte de los maestros que intervienen con él. Prestando especial atención a los momentos en los que aparece su conducta disruptiva y si se puede apreciar cuál es el motivo por la que aparece, y si siempre aparece esa conducta con ese tipo de estímulo o surge con determinados maestros, o cuando está con ciertos compañeros.
Actuación:	Una vez analizada la recogida de información por parte de los maestros implicados en el aula de Sergio, se obtienen los siguientes resultados. Sergio reacciona de la misma forma disruptiva cuando se le contradice en sus reacciones independientemente del maestro con el que esté. También se aprecia que las primeras horas de la mañana es más receptivo que pasadas éstas, estando más irritable. El Plan de Actuación que se realizaría con Sergio sería el siguiente: Se creará un horario, a base de pictogramas, para que tenga una información visual de sus actividades durante todo el día. Al iniciar las clases, momento en el que está más tranquilo, se repasarán todas las actividades que va a realizar durante todo el día, teniendo conciencia de todo lo que va a ocurrir. Se pondrá en el horario una recompensa si su comportamiento es el adecuado y el esperado para él. Utilizando los últimos diez minutos de la clase a que pueda utilizar la Tablet, sin molestar a sus compañeros. (Los diez minutos que se quitan a cada clase, en principio es mucho tiempo, por lo que se le irá retirando poco a poco el tiempo, así como no se le dejará que en todas las clases pueda obtener esa recompensa, haciendo esto de forma progresiva sin que pueda tener conciencia de esa extinción de su condicionamiento). Para ir extinguiendo su conducta disruptiva se le pedirá que para conseguir su recompensa deberá evitar las conductas no deseadas, como no hacer caso o reñir a los maestros, el deambular por la clase o tirarse al suelo. Para ello y para tener mayor control del tiempo se recurrirá al horario con pictogramas para que sepa en cada momento lo que va a ocurrir y si se porta correctamente la recompensa que obtendrá. Para tener un control visual del buen comportamiento se le irán poniendo en su ficha de control, que está arriba de su horario, sellos. Mientras más sellos su comportamiento será mejor, y si no obtiene sellos es que su comportamiento no es el deseado.
Seguimiento:	Como se ha mencionado anteriormente el seguimiento de su conducta se realizará en el colegio y en su casa. Teniendo una complicidad entre escuela-familia para que el comportamiento disruptivo de Sergio se vaya extinguiendo paulatinamente. Tenemos que tener en cuenta que la participación de la familia es muy importante y que por suerte la familia de Sergio participa muy activamente en la educación y en la conducta de su hijo.